文 / 雪下了一夜。 清早起来,整个世界都披上了厚厚的白色棉被。 小安的爸爸给她准备了雪橇, 亲自拖着她在雪地里滑行。雪厚厚 地铺在地上,雪橇从上面滑过,仿佛小船在水面上轻轻滑行。 小安在雪橇上高兴地唱着自己编的歌: 雪花,雪花, 像棉花,像太空沙…… 爸爸像圣诞老人的驯鹿,拖着雪橇,在雪地里划出一条长长的线。他拉着小安来到公园,把小安从雪橇上抱下来。 雪后的公园里没有别的游客, 只有小安和
小狐狸艾艾可太爱 哭了。 不管遇到什么事,她的第一反应是——哭。 忘记带水杯了,她要哭一场;字写得不好,她也要哭一场;就连和别人开玩笑,被反过来逗一逗,她还是要哭一场。 慢慢地,小动物们都有点不敢和她一起玩了。大家都担心,一不小心惹到她,她就会哇哇大哭。 妈妈也很担心。她常常摸摸艾艾的头,说:“艾艾,你要勇敢一点儿,不要动不动就哭哇。” 可艾艾一听,反而更难过了:“我做不到……” 有
文/ 方奇的恐龙园里又来了一只新的恐龙,不过这只恐龙并无特别之处,只是普通的梁龙而已。这种梁龙在生态位上与腕龙相近,外形也颇为神似,这让追求新鲜感的三个小伙伴有些提不起兴致。 尤其是林小苗,她甚至提不起兴趣给梁龙做一套创新的丰容设施,而是像对待家里的老二一样,随手就把“老大”(腕龙)用过的旧设备直接挪给了“老二”(梁龙)。 恐龙园扩大了一些,需要探索的地方也多了许多。临近考试,三个人学业本就繁
文 / 伽达默尔的“视域融合”理论强调,理解是解释者自身视域与文本(或他者)视域相互交融并形成新视域的过程。幼儿的表征行为正是其内心“视域”的外化体现。本研究旨在通过深度追踪一名幼儿在项目活动中的表现,深入剖析三个问题:第一,幼儿的“前见”(原有视域)如何影响其初始表征;第二,怎样的关键“对话”或事件引发了幼儿的认知冲突和视域融合;第三,视域融合的过程如何具体促进表征能力向更丰富、更深入、更抽象
文/ 在幼儿成长的关键时期,情绪表达能力的培养对其身心健康以及社会性发展具有至关重要的意义。然而,受年龄与认知方面的限制,幼儿很难准确地传达自己内心的感受。绘本将绚丽的图画与简洁的文字巧妙结合,能够为幼儿营造一个独特的叙事世界,吸引他们的注意力,也更符合幼儿阶段的认知发展特点。本研究以绘本阅读为载体,重点探寻提升幼儿情绪表达能力的有效实践方法,帮助幼儿正确认识和表达情绪。 绘本阅读与幼儿情绪表达的
文 / 幼儿时期是人生的起始阶段,也是认知能力发展的重要奠基期。在该阶段,幼儿的认知能力开始萌芽。游戏作为他们最喜欢的活动形式之一,将其融入教学活动中,能够在一定程度上促进幼儿认知能力的发展。因此,教师需深入研究游戏化教学对幼儿认知能力发展的积极影响,提出行之有效的实践策略,从而为幼儿提供多元化游戏学习环境,促进其综合素养的发展。 核心价值:激活教育生命力 契合幼儿天性 幼儿的各方面能力和认
大熊猫擅长爬树, 却不太会下树 呃,躺 平一些。 大熊猫有着毛茸茸、圆滚滚的身体,模样可爱极了。它们看起来似乎不太灵活,但其实很擅长爬树。熊猫腕部内侧的骨骼弯曲凸起,特化成“伪拇指”,能和其他手指形成对握,牢牢地抱紧树木。野生大熊猫可以借助爪子灵巧地爬到树上,保护自己不被豹、豺等肉食动物袭击。 不过,它们似乎非常不擅长下树。在动物园里,经常能看到大熊猫从树上滚落,或是压断树枝掉下来的情景。甚至还有
游戏是幼儿最喜爱的活动方式,对其身心发展具有重要意义。在数字智能时代,游戏承载着幼儿认知世界、构建经验的独特作用。幼儿园基于具身认知理论对游戏化学习进行品质重构,强调身体感知与心智发展的有机统一,倡导在丰富的体验互动中培育幼儿的核心素养,是幼儿园顺应时代发展、促进幼儿全面发展的必然选择。本文旨在厘清游戏化学习与具身认知之间的内在联系,在此基础上剖析幼儿园游戏化学习面临的困境,并探索基于具身认知
绪论:背景、价值与路径 研究背景 在全球教育改革的浪潮中,幼儿教育的重要性日益凸显。在中国,随着经济发展和科技进步,社会对各阶段教育质量提出了更高要求,特别是幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,其发展对儿童个体的成长及未来的社会适应能力具有深远的影响。 《3-6岁儿童学习与发展指南》强调关注儿童的个体差异,强调教育应重点关注并促进儿童的自主探索和学习。随着教育改革的推进,STEM(科学
——陪幼儿走好品德成长第一步 文 / 幼儿园是幼儿接受系统化教育的起点,承担着品德启蒙的关键职责。立德树人理念强调“教育既要传授知识,更要塑造人的灵魂”,因此在幼儿园期间要培养幼儿良好的品德、高尚的道德素养以及社会责任感。在幼儿园阶段,品德启蒙教育有助于引导幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观,帮助幼儿养成良好的行为习惯,为其未来的全面发展奠定坚实的基础。 核心价值:品德启蒙的深远意义 塑造
幼儿园种植活动是培养幼儿良好劳动习惯、提升劳动能力的重要途径,对幼儿未来学习和发展具有重要意义。在当今的素质教育背景下,幼儿园劳动教育所发挥的育人作用越发凸显。提高劳动教育质量、创新劳动教育形式是现阶段幼儿园教育改革的方向,也是促进幼儿德智体美劳全面发展的重要途径。种植活动集环保、习惯培养与劳动教育于一体,在幼儿园劳动教育中深受教师青睐,为幼儿身心健康成长和发展创设了良好环境。因此,在劳动教育背景
“警报!B3区穹顶受损!” 正在给番茄苗浇水的小星手一抖,营养液洒在了防护手套上。十二岁的她踮着脚望向观察窗,只见赤红色的沙尘像千万匹烈马奔腾而来,撞击得生态舱支架“咯吱咯吱”作响。这是她来到火星的第六年——五年前父母在沙暴中牺牲后,她便跟着科考队的叔叔阿姨们学习种植技术。 “沙尘含有高氯酸盐!”智能手环突然发出刺耳的警报声。小星冲向种子储藏柜,防护靴在金属地板上敲出急促的“嗒嗒”声。当她打开
方博士最近很郁闷,一笔本来十拿九稳的科研经费落空了,这下太空站要过上紧巴巴的日子了。 “博士,你以后又要恢复到只有方便面吃的状态了。”千雪想起了方博士的绰号——方便面博士。 “哼,方便面有什么不好,虽然营养单一,但口味很多,还能节省时间用来搞研究。”方博士头也不抬地回答道,“你就是不知足,应该把你送到火星的人类居住地去,那里天天只能吃土豆。” “你说的那都是老皇历了,现在火星上可是想吃什么有什
文 / 随着人工智能的高速发展与教育领域的不断变革,幼儿园教育备受关注。AI赋能下的幼儿园教育智能工具具有强大的数据处理与分析能力以及个性化的交互能力,能为学前教育开启新篇章。本文分析了AI赋能幼儿园教育智能工具的应用场景以及全新的教学模式创新,并提出了相关建议,仅供参考。 AI 赋能幼儿园教育的现实意义 当前,AI赋能幼儿园教育已不是纸上谈兵的概念,它正深入并改变着幼儿教育的发展,在现实中有着
文 / 随着人工智能技术的迅速发展,将 AI 技术融入幼儿艺术教育已成为当前的重要创新探索方向。本文基于艺术启蒙游戏理念,通过 AI 交互式艺术创作平台、智能绘画辅助系统等技术手段,为幼儿提供丰富多样的艺术表现形式。研究发现,在 AI 技术支持下的艺术启蒙游戏能够激发幼儿的艺术创作兴趣,提升幼儿的表现力水平。本文旨在探讨 AI 艺术启蒙游戏对小班幼儿色彩认知的影响。研究分析了幼儿认知发展的关
观察与评估研究 文 / 当前,幼儿园自主游戏观察与评估体系建设面临多重困难,主要表现为理论基础不够扎实、教育价值探索深度不足、具体执行策略缺乏清晰指引等。常规观察方式存在明显弊端,如评估过程易掺杂主观判断、观察范围有限、反馈效率较低等,难以为幼儿的个体成长提供针对性指导。人工智能技术在处理信息、识别模式以及实时分析等方面展现出的强大能力,为革新幼儿园游戏观察评估模式创造了有利条件。整合多种理
文 / 建构游戏是大班幼儿喜爱的游戏形式之一。通过开展搭建活动,幼儿可以使用积木、积塑、沙、雪等各类建筑材料,将现实中的建筑造型或想象中的立体结构进行实体搭建与虚拟化构造。在这一过程中,幼儿首先需要自主学习相关知识,再通过平面设计完成搭建构思,最终实现自主生成的游戏活动。这一过程不仅能培养幼儿的动手能力,也能培养他们的空间想象力与逻辑思维。而 Scratch 作为一种积木式编程语言,能够凭借视觉
文 /【美】 侦探执照 编号01007 侦探执照 编号01194 姓名:杨不凡 性别:男 我的侦探格言:与柯贝西和老咪作对,其乐无穷 我的梦想:成为比柯贝西和老咪更厉害的坏蛋侦探 我喜欢的:赚钱 我讨厌的:各种规则、柯贝西和老咪 姓名:柯贝西 性别:女 我的侦探格言:追寻问题的真正答案 我的梦想:成为最伟大的侦探 我喜欢的:可爱的小动物、各种发带 我过厌的:慢吞吞、不认真、输了比
安晋的爸爸是位考古学家,工作总是很忙,忙到没有时间陪伴她。 于是,从小时候起安晋就跟着姥姥一起生活,虽然吃得饱穿得暖,但身边一直都没有什么朋友。 幸好,安晋喜欢读书。她有好多好多的书:全是画的、带画的、全都是字的,各种各样的,堆在她的小世界里。 每天她都要从这些书里选出一本,放在爸爸的书桌上,点亮台灯,安静地看书。 爸爸的书架上立着更多的书, 大部分十分厚重,可以让安晋拿来 搭成阶梯,
冰雪消融的春天里,在一个巢穴中,三只小藏狐出生了。他们是哥哥小四,弟弟小方和妹妹小圆。 藏狐一家生活在青藏高原上, 小藏狐刚出生不久,爸爸妈妈就给他们带来了鼠兔——一种既像是老鼠又像是兔子的小动物。这是高原上肉食动物的主要食物,被叫作“高原大米饭”。 三只小藏狐对鼠兔的态度各有不同。小四生来胆子大,对着依旧活蹦乱跳的鼠兔就敢伸出爪子去拨弄,在鼠兔试图逃走的时候,还会伸爪子按住。小方生
文/ 体育游戏是幼儿园开展幼儿活动的重要途径,能够让幼儿通过体育游戏实现体能、协作、思维等多维度能力发展,对幼儿的身心发展有着较强的促进作用。而游戏化理念下的自然材料应用,能够进一步激发幼儿的探索欲望与创造潜能。以落叶、松果、木桩、鹅卵石等天然物品为媒介设计的体育游戏,可引导幼儿在跨跳、攀爬、平衡等过程中感知材料特性、锻炼大肌肉群、培养合作意识,提升幼儿对自然的感知能力和对空间的认知能力,促进其综
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调以游戏活动为基本形式,关注幼儿全面发展,促进幼儿个性化成长。《中华人民共和国学前教育法》于2025年6月1日正式施行,其中明确规定:“要最大限度支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习”。在该背景下,幼儿园在教学中要应用恰当的方式开展户外自主游戏。亲自然教育是一种新型教学模式,强调为幼儿创设更多亲近自然、体验自然的机会,带领幼儿参与自然活动,
文 / 在现代幼儿教育中,做好一日生活游戏化建设十分重要,可促进幼儿自主能力发展。做好一日生活游戏化建设,最重要的是整合游戏化机制,将幼儿的生活技能学习转化为可自主掌控的挑战任务,促进幼儿自我服务意识的提升和独立行为能力的提升。一方面,一日生活游戏化可促进幼儿学习体验的优化,通过游戏情境创建的方式针对原本抽象的生活规则进行具象化转变,降低幼儿在学习中的认知负荷,使幼儿能够在愉悦体验中建立良好
文 / 《3-6岁儿童学习与发展指南》(下文简称《指南》)指出:“幼儿学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”这意味着教师要珍视游戏和生活的独特价值,从幼儿真实游戏意愿出发,活用低结构材料设计切合幼儿认知水平和游戏偏好的角色游戏,陪伴幼儿快乐游戏、快乐学习、快乐成长,为幼儿的长远发展打下坚实基础。 游戏是3~6岁幼儿认识世界、探索世界的直接途径,游戏活动自然而然成为幼儿园教育的重
文/ 在遥远的星空中,编号 3171 的小行星正散发着熠熠光辉,它就是“王绶琯星”,一颗以我国射电天文学开创者王绶琯先生之名命名的星辰。 王绶琯,中国射电天文学之父、LAMOST(郭守敬望远镜)奠基人、北京青少年科技俱乐部的发起人……你可能不会想到,这位“科学启明星”的征途并非始于对星空的仰望,而是一场跨越海洋、横跨学科的传奇转折。 他的人生,是一条从“海军救国”的实业理想,转向“观星授时”
霸王龙 ←11>12米 4米 5吨 含义:速度很快的恐龙 饮食:食肉动物 起源:约6600万年前(白垩纪)住在美国 公园的恐龙:雷克西♂,15岁 兽医的建议 雷克西是恐龙公园的人气王。当然,它是最可怕的恐龙。奇怪的是,它只听亚瑟和赫洛伊斯的话。它一定很喜欢小孩儿。 副栉龙 副栉龙 ←11→10米 5 米 2.5吨 含义:意为有冠饰的蜥蜴 饮食:食草动物 起源:7500万年前(晚白垩纪)住
《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《指南》)出台之后,我国学前教育正式迈入以质量为核心的新发展阶段。该文件构建了系统的评估指标体系,为幼儿园保教实践赋予了明晰的指引架构。而在幼儿园教育中,师幼互动占据着核心位置,是衡量教育质量的关键维度之一。师幼互动的质量好坏,直接关系到幼儿在园的情感感受、学习成果以及综合发展水平。但是,当前有些幼儿园在执行《指南》时,过度重视环境创设等表面要素,把互动仅仅
“健康中国”战略将全民健康提升到前所未有的高度,对幼儿体育课程的发展具有重要的引领与导向作用。幼儿体育课程不仅是保障幼儿身心健康、促进幼儿全面发展的关键环节与具体实践,更是铸牢“健康中国”战略根基的重要载体,对国家发展具有十分重要的意义。 与 “健康中国” 战略相契合,幼儿体育课程把全民健康放在优先发展的战略地位,以推动健康为基础,形成全方位、全生命周期的健康服务,践行健康生活、健康资源合理
文 / 家园共育注重幼儿园和家庭的 密切配合,以促进幼儿全面成长。 在家园共育模式中,家长的主动参 与既是幼儿教育的强有力补充,也 是幼儿健康发展必不可少的环节。 但在目前家园共育的实践过程中, 家长参与度高低不一,一些家长由于 种种原因,很难有效地融入幼儿园 教育活动之中。因此提高家园共育 模式中家长的参与程度就成了目前 家园共育模式亟须解决的一个问题。 家园共育模式下的 幼儿园家长参与度
从幼儿园到小学的过渡是幼儿成长道路上的重要转折。此阶段,幼儿正处于身心快速发展的关键时期,面临学习环境、师生关系、同伴关系等多方面的变化,帮助幼儿顺利适应学习与生活状态,对其未来的成长与发展可产生深远影响。因此,幼小衔接中入学心理准备的教育十分重要,教师需要结合幼小衔接过程中的幼儿特点,完善并优化入学心理准备的教育模式,提升教学水平,达到预期的目的。 幼儿心理发展的阶段性特征 幼儿期作为个体心
文/ 很久以前,有一个冬之国。 国王非常爱吃冰,一年四季都吃冰淇淋,还喝冷饮。 于是,他颁布了一道命令:冬之国的所有年轻人都必须去采冰,每年都要采大量的冰。只有交够了冰,才不会受罚;若交不够,士兵就会来抓走那些年轻人,把他们关进牢房。 冬之国的王城附近,有一个小村庄,村里住着一个叫小林的年轻人。他从小跟祖父母生活,而父母因替国王采冰,不幸掉进冰湖,再也没有上来。村里人都认为他们已经死了,只有小林坚
恐龙滑滑梯 五年二班 指导教师:张新铭 恐龙世界 董美希 三年一班 指导教师:杨金辉 背着房子的恐龙 齐悦 河北省沧州市育红小学 四年五班 指导教师:姜广浩 恐龙世界 徐梓涵 安徽省合肥市南国花园小学 四年三班 指导教师:赵蕾 如果你也喜欢画画儿,就给我们投稿吧! 投稿邮箱:konglongxunzong@163.com