本文以中华优秀传统文化和初中道德与法治课程的学科逻辑为理论引入，围绕价值判断、法治意识与公共参与三维素养，梳理传统文化的概念框架与叙事资源。本文审视课堂中存在的目标模糊、内容碎片、方法单一等问题，提出（试读）...
登录
